TRIBUNAL , CLASE CROQUIS A DOS VISTAS

TRIBUNAL

CROQUIS  DE OBJETOS A DOS VISTAS

Plan de clase:   Ojo con el Croquis

Algunos ejemplos 

Lámina

Fecha: 18 de octubre de 2017

Tiempo estimado: 3 horas de clase.

Objetivo general:

Introducir a los estudiantes al lenguaje gráfico como herramienta  para entender el entorno  a través del conocimiento de diferentes técnicas de representación desde el punto de vista comunicativo, con el fin de poder aplicarlos en la asignatura y en la vida cotidiana.

Objetivos  de clase:

• Realizar croquis bidimensional en dos vistas de referencia visual  (horizontal y vertical) observando  objetos cotidianos de  su comportamiento natural ante las leyes físicas que los gobiernan.
• Iniciar  a  los alumnos en conceptos de ubicación espacial, apelando a la experiencia tridimensional previa y a los conocimientos aprendidos  en clase para la solución de problemas.
• Representar de forma atenta los objetos, observar y comprender  para crear  y expresar de la mejor manera posible, poniendo de si su particular manera de relacionarse  y de entender, plantearse desafíos y emprender.
• Cuidar la prolijidad, seguir pasos  establecidos, utilizar  las herramientas de forma adecuada.

Justificación:

El programa de 1º año de ciclo básico tecnológico plantea que se tratará de explorar y experimentar sobre diferentes códigos de expresión y comunicación apoyándose en operaciones concretas y manejo de técnicas expresivas e instrumental básicos, haciendo  referencia al texto de Jean Piaget  “ la educación tiene como metas, crear hombres capaces de hacer cosas nuevas; hombres creadores , inventores , descubridores …formar mentes que puedan ser criticas , que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece”( Piaget, 1981, pag. 78)

En el marco del programa de Comunicación visual dentro de la unidad 2 Proyecto de Diseño se especifica dotar al alumno de los procesos convencionales de representación en la etapa de croquis de tal manera que le permita presentar un proyecto de diseño desde la ideación, representación en el plano y maqueta: de forma coherente y entendible acorde a su edad y proceso de maduración.

Lograr idear creativamente el mundo implica un dialogo con el objeto y con los otros. El dibujo es el elemento a  dominar para poder dialogar en un lenguaje universal, en un sistema de códigos  compartido por diversas disciplinas y quehaceres que requiere  el conocimiento de diferentes sistemas de representación. Así mismo involucra al alumno haciéndolo participante activo de proyectos que promuevan el desarrollo intelectual y motriz, la  creatividad y la colaboración.

CONTENIDOS:

CONCEPTUALES	PROCEDIMENTALES	ACTITUDINALES
Croquis, boceto, síntesis.	Dibujo a mano alzada, utilizando proporción y escala (ampliada, reducida y a tamaño real).	Participación, cuidado de las herramientas de trabajo. Dominio del espacio y prolijidad.

Desarrollo de la clase:

Sera dividida en tres partes:

1-      La primera parte de la clase será para formular preguntas y contenido, para ir construyendo la noción de croquis en retroalimentación, compartiendo ideas y guiando se construirá el concepto de croquis., explicación de la propuesta de lamina .

 Esto se realizará a través de la estrategia didáctica de la interrogación, a través de una serie de posibles preguntas, que son las siguientes:

1-Establecer un dialogo con los estudiantes, uniendo conceptos manejados con anterioridad.

2-¿Cuáles fueron los ejemplos de escala que se usaron? ¿Porque?

3-¿Para que usamos la cuadricula?

5-¿Que implica diseñar? ¿Ser creativos?  ¿Para qué?

6 -¿Existen reglas a seguir  para diseñar?

7-¿Cualquiera puede diseñar?  

8-¿Hacer bocetos? Y que más… El croquis.

CONCEPTOS A DAR EN CLASE:

Los bocetos son los primeros dibujos que se hacen de una idea. Se realizan de manera aproximada, sin muchos detalles y sin seguir ninguna norma, para representar de forma sencilla las distintas soluciones iníciales del diseño de un objeto.

Es el croquis es un paso más  en la  técnica de representación  que sirve para comunicar ideas e impresiones de las cosas, obedece al código grafico universal , es un dibujo  hecho comúnmente a mano alzada, de las ideas o impresiones del mundo que nos rodea , de lo que llama la atención  o necesitamos representar.

Planta: Vista, sección o corte, en un plano horizontal, visto desde arriba.

Alzado: Vista en un plano vertical.

Líneas: Se diferencian por sus tipos y para que se usan , importan para esta lamina las líneas de arista y ocultas , serán valoradas  , repasadas con el lápiz para hacerlas más gruesas . Las líneas de simetría deberán ser discontinuas, con trazo largo y corto o  punto y trazo cuidando que sean con la misma distancia entre ellos y las líneas auxiliares proyectantes más finas.

El dibujo a mano alzado, rápido y sintético indispensable para el trabajo gráfico en diferentes disciplinas, o no para la concreción de la ideación o representación de un concepto o forma, ideada o tomada de la realidad para la concreción de una síntesis lineal y expresiva esencial de la comunicación y la comprensión. (FADU capítulos de expresión gráfica, 1990)

El dibujante, arquitecto, ingeniero, diseñador o cualquier persona que tenga que realizar un trabajo que requiera esta técnica para la solución de problemas usando la creatividad y ajustándose a pasos a seguir.

Formulación del trabajo de lámina:

¿Qué materiales hay que usar?

Hoja DIM. 1/8, Regla,  lápiz grafito, lápices de colores y goma.

¿En qué consiste?

Para la correcta representación del objeto , proponerse  ver y representar  la realidad dependiendo desde donde se mira ( mirar de frente al objeto donde se interceptan proyectantes ortogonales , mirar como un dron desde arriba )  Solución de problemas  tomando   en cuenta la estructura geométrica, los límites de la forma  y la claridad del dibujo , elegir  la posición que mejor comunique las características del modelo

La practicante ofrecerá a los alumnos dos objetos a coquizar que son: un caramelo y un objeto sorpresa.

El caramelo se representara en su forma natural, sin reducción, ni ampliación.

Su tratamiento será el uso como modelo a representar, así que debe mantener su integridad para que el alumno lo dibuje.

El trabajo de lámina constará de croquis al natural proporcionado de dos objetos, volúmenes  de los cuales se tomaran medidas usando la regla, encontrar largo y ancho, espesor y elegir la posición a representar dependiendo de sus características , y de lo importa para su clara identificación Comparar formas de medida de referencia para localizar y configurar a ojo los tamaños de las partes de la pieza .Al momento de enfrentarse con el soporte  se utilizará la escala numérica, según corresponda al espacio destinado al dibujo y tamaño del objeto  calculado en la escala correspondiente dependiendo de la medida del original, si medimos la hoja y disponemos cuadrantes para cada vista del modelo.  El croquis será a dos vistas; una horizontal frontal y otra “como si fuéramos un dron”. Considerando el lugar que ocupe en el espacio del plano  dependerá cuanto llevara de la hoja las vistas del modelo.

¿En cada caso por dónde hay que mirar?

Desde arriba el observador se encuentra a una distancia considerable del objeto y como un Dron que planea  en un lugar  fijamos   la mirada en posición ortogonal, es decir mirar un punto central del modelo para encontrar figuras planas en la vista, como círculos, rectángulos y triángulos. Lo mismo sobre el lado vertical del objeto posicionarnos como queriendo formar con nuestra vista un rayo que apunte en el medio de la pieza encontrando sus formas simples.

¿Para qué sirve?

Ubicar sobre el plano, medir y expresar largos y anchos y encontrar figuras elementales  en verdadera magnitud Confrontarse a la medida propia del objeto y no a las deformaciones de la perspectiva visual. En el caso del croquis al natural nos detendremos en el uso de la línea y sus características convencionales, su  importancia al generar límites y conexiones entre los planos y la proyección del objeto, fondo, figura y forma, ejes de simetría  se podrán expresar siguiendo la norma para las líneas el dibujo técnico. Por otro lado tomaremos del dibujo del natural la expresión cuidada de las impresiones de color y textura visual que componen la representación de lo observado teniendo en cuenta su estética, la prolijidad del dibujo refiere a la atención y tratamiento de el producto, así respetando receptor y evitando ruidos en la comunicación.

¿Cómo se lleva a cabo?

Pasos a seguir:

1-       Se repartirá un caramelo y un objeto al azar a cada estudiante.

2-       Observar el caramelo y el objeto seleccionado con el fin de que puedan ver sus características, tales como su forma, reducirlo a la figura geométrica que representa en un principio para delimitar sus dimensiones formales.

3-       Medir los objetos con la regla para saber el largo y el ancho con el fin de escalarlos, si corresponde.

4-       Dividir la lámina en dos partes, que corresponderán a la vista frontal y de arriba de cada objeto. En la parte superior se va a representar la vista frontal y en la parte inferior la vista de arriba o planta.

5-       Dibujar el caramelo y el objeto que les tocó en vista frontal y como un dron, incluyendo la mayor cantidad de detalles posibles y respetando las proporciones.

6-       Expresión, dotar al trabajo de los colores correspondientes de los modelos, incluir textura visual.

 Recursos utilizados:

Interrogación didáctica.

 Láminas impresas.

Objetos.

Pizarrón.

Evaluación:

Trabajo en clase, participación y aportes.

Correcta comprensión de la tarea.

Prolijidad y puntualidad  a la hora de entregar la lámina.

Cuidado del material proporcionado y de los útiles.

Demostrar interés por resolver dudas, preguntar y retener la información.

Buen manejo de la técnica expresiva.

 Bibliografía:

 Piaget, J. (1981). La teoría de Piaget, Infancia y aprendizaje. Barcelona: Genisa. p.78.

Cátedra de Expresión Grafica. Instituto de Diseño, FADU. (1990) EL Croquis, cuaderno II.

Romero, Manual de Dibujo técnico I.

El código Grafico. FADU.

Imágenes copiadas de internet.

ANEXOS

Definiciones de significados de diccionario

Diseño:

 Traza o delineación de un edificio o de una figura.

 Proyecto, plan que configura algo. Diseño urbanístico.

Concepción original de un objeto u obra destinados a la producción en serie.Diseño gráfico, de modas, industrial.

 Forma de un objeto de diseño. El diseño de esta silla es de inspiraciónmodernista.

 Descripción o bosquejo verbal de algo.

 Disposición de manchas, colores o dibujos que caracterizan exteriormente adversos animales y plantas.

Croquis:

Diseño ligero de un terreno, paisaje o posición militar, que se hacea ojo y sin valerse de instrumentos geométricos.

Dibujo o esbozo rápido y esquemático.

(RAE)

Plano

Superficie plana.

Representación esquemática, en dos dimensiones y a determinada escala, de un terreno, una población, una máquina, una construcción, etc.

Posición, punto de vista desde el cual se puede considerar algo.

 TV. Parte de una película rodada en una sola toma.

Cada una de las dos caras o haces de una hoja de papel.

 Página escrita, especialmente la impresa de los periódicos y de las revistas.Apareció la noticia en primera plana.

 Escrito que hacen los niños en una cara del papel en que aprenden a escribir.

Superficie plana paralela al horizonte, colocada en la parte inferior del cuadro, donde se proyectan los objetos, para construir después, según ciertas reglas, superspectiva.

Plano horizontal  definido por la superficie de un líquido en reposo.

 Ortogonal para la construcción de las ciudades, en forma de damero sus cayes confluían en ángulo recto.

Dicho de un color: Uniforme, sin cambios de matiz.

Síntesis:
Del lat. Synthĕsis, y este del gr. σύνθεσις sýnthesis.
Composición de un todo por la reunión de sus partes.
Suma y compendio de una materia u otra cosa.
Proceso de obtención de un compuesto a partir de sustancias más sencillas.

La síntesis apela a la economía de las formas y a presentar lo que se ve despojada de detalles prescindibles, esquemática, proponer a  los alumnos encuentren en los objetos las figuras geométricas fundamentales y que utilicen herramientas básicas de medida para proporcionar y comparar en un ejercicio que los lleve a la solución de las dimensiones que saben manejar.

Definición  de mapa  Representación geográfica de la Tierra o parte de ella en una superficie plana.

Representación geográfica de una parte de la superficie terrestre, en la que seda información relativa a una ciencia determinada. Mapa lingüístico, topográfico, demográfico.