Plan de clase reformulado- Tercera visita de didáctica 6/09

Plan de clase:  

Fecha de presentación:  6/9/2017.

Tiempo estimado: 2 horas de clase.

Objetivos  generales

Descubrir  diferentes transformaciones estéticas de la imagen como herramienta  para entender el entorno  a través del conocimiento de expresiones artísticas desde el punto de vista comunicativo , la con el fin de poder aplicarlos en la asignatura y en la vida cotidiana.

Acercar a los alumnos el estudio de la síntesis formal,para contribuir en su formación desde la experiencia del conocimiento , enriquecer la mirada tomando contacto con las diferentes formas de creación , observando y experimentando , despertando el interés por crear  y expresar.

Objetivos  de clase:

Comenzar  con la  definición de abstracción  construida en la clase pasada ;la acción de despojar , de llevar a su mínima expresión entendible al objeto.

Preguntarnos en qué contextos comunicativos utilizamos imágenes abstractas y para que nos sirven. en qué ámbitos se puede aplicar  la síntesis de la forma con énfasis en lo pictórico .

Justificación

Estamos inmersos en un mundo de imágenes que cumplen diferentes funciones , sin embargo muchas veces no somos conscientes de cuánto influyen en nosotros , es importante saber que cuando estamos frente a una imagen estamos interpretando un mensaje.Ese mensaje es más comprensible si es claro y preciso ya que ayuda a una comunicación  eficaz.

La   imagen se puede describir e interpretar , tiene un mensaje subjetivo y objetivo que puede leerse visualmente .

 La imagen es una creación del emisor , así que dependiendo de lo que se quiere transmitir con diferentes grados de realidad , aquí interviene el carácter icónico de la imagen .

Quien crea representa o interpreta algo que no está presente. quien recibe el mensaje le atribuye significados que pueden estar relacionados o no con lo que se quiso decir . La síntesis de la forma es importante porque revela un proceso creativo y un esfuerzo de resumen, implica elegir la forma de quitar si comprometer el mensaje.

Conceptos:

 Síntesis, abstracción, figuración.

Concepto de síntesis:
Del lat. synthĕsis, y este del gr. σύνθεσις sýnthesis.
Composición de un todo por la reunión de sus partes.
Suma y compendio de una materia u otra cosa.
Proceso de obtención de un compuesto a partir de sustancias más sencillas.

AnálIsis:

 Distinción y separación de las partes de algo para conocer su composición.
  Estudio detallado de algo, especialmente de una obra o de un escrito.
 Examen de los componentes del discurso y de sus respectivas propiedades y funciones.

Abstraer:

Abstraer es quitar, despojar de una cualidad a algo, quitar hasta llegar a lo más  simple de una cosa o sujeto.
 Separar por medio de una operación intelectual las cualidades de un objeto para considerarlas aisladamente o para considerar el mismo objeto en su pura esencia o noción.
Prescindir, hacer caso omiso.
Enajenarse de los objetos sensibles, no atender a ellos por entregarse a la consideración de lo que se tiene en el pensamiento.

Figurativo:

Que es representación o figura de otra cosa.

Arte figurativo: que se ciñe a la representación de seres o cosas concretos del mundo real.

Los conceptos provienen de la página web de la   Real Academia Española .

Desarrollo de la clase:

La clase dividirá en dos partes;

A-Repaso de la clase anterior ;

1-Repaso de conceptos construidos de abstracción, síntesis de la forma a través de preguntas, tales como

2-Recoger la tarea domiciliaria que consiste en realizar para un extraterrestre una narración corta con tres elementos expuestos en clase. Aquí la tarea domiciliaria será usada para una lluvia de ideas descriptivas que surjan de la redacción , la idea es que a partir de las características de los objetos.

 Torre, ómnibus y muro.Lluvia de ideas

  

3-Interrogación didáctica; mostrar dos imágenes de la metamorfosis del toro de Picasso;

Esta parte funciona como nexo para pasar de la narración escrita a la visual , la idea es presentar primero la imagen más abstracta del toro recorriendo la clase y hacer preguntas;

¿ Qué les parece la imagen?

¿ Que es?

¿ Se parece a algo, porque? si les parece que es un animal ¿ Cual es ?

¿ Quien les parece que dibujó esta figura? si cualquiera lo puede dibujar?

Atender a preguntas emergentes para fomentar la participación , porque a partir de los detalles que ven pueden ir construyendo conceptos de figura, características de la línea , intención del autor.

Presentar una reproducción más concreta ,  representativa , más cercana a la realidad , ver la morfología,  recoger impresiones.

¿ porque el artista estudia este animal?

Cuánto tiempo le llevó la serie , la técnica de grabado comparando con los conceptos de síntesis y abstracción,

la transformación como se da , efectos de borrado , 

El valor simbólico que tiene el toro para el artista , su contacto con él, el significado de fortaleza , como un animal peligroso , usado para la lidia , el gusto por el autor por ese tipo de espectáculo.

 ¿que despierta en nosotros? Rechazo, agrado?

 Observaremos y comentaremos la obra: que detalles encontramos , los énfasis en la línea , la división en partes de la figura , las zonas sombreadas , las zonas grises, las partes más claras , la expresión
.

Tratamiento del artista elegido:

●      Picasso, su trayectoria como creador, las diferentes facetas temporales o periodos, su protagonismo como artista destacado  y su singularidad creativa. Deteniéndose en  el simbolismo de temas recurrentes en su trabajo, que remiten al compromiso cultural y a una reivindicación de las cosas cotidianas, como éstas en sí mismas evolucionan con el hombre en su compromiso con la vida y su cultura , en un apasionado protagonista del arte que rozo la abstracción sin dejar de representar.

●     La abstracción del Toro, una de las series fotográficas del artista; es sin duda un claro ejemplo de cómo llegar de lo más complejo a lo simple. Entre los años  1945 y 1946  el artista explica cómo representar la naturaleza del toro desde un intrincado naturalismo a la sencillez de la línea.

●     Presentar una forma de producción artística diferente a lo tradicional, Picasso como generador y protagonista de vanguardias.

B-Formulación del trabajo de lámina:

1-Configuración de la hoja: el cuadro tiene de retiro márgenes de 2,5 cm. , formando un rectángulo que mida 30 cm de largo y 20cm de ancho. Marcamos sobre el ancho l 10cm. de cada lado  trazamos una línea horizontal que marca una mitad , sobre el largo  marcamos segmentos de 6 cm. para lograr los espacios para dibujar , nos quedaría una retícula de 10 espacios.

El cuadro de la hoja se explicará en el pizarrón , se indicarán los márgenes y la divisiones.

se repartirán dos imágenes una es una cara de E.T. y otra es una foto pequeña de un animal o planta .

Explicación de lo que hay que hacer ;  trabajarán las dos imágenes  : calcar en el primer espacio la  imagen de un emoticon que representa a un extraterrestre  . en los siguientes espacios vamos a construir a un extraterrestre usando líneas que vayan sugiriendo formas, deformando la figura inicial para luego trabajar más detalles , las características del personaje irán apareciendo conforme se vaya avanzando hacia el último cuadro donde le demos más detalle , la idea es que se logre representar en forma libre , de lo que salga de los trazos y texturas visuales que el alumno utilice.

Con la fotografía se aplica el mismo proceso de calco cuidando de trasladar todos los detalles posibles, en los siguientes espacios , se irán perfilando las líneas y contornos internos , se irá descartando progresivamente el grado de figuración usando la goma o eligiendo la línea, se seguirá progresivamente en los demás cuadros sintetizando la imagen hasta llegar al último cuadro donde solo quedarán líneas de contorno y detalles imprescindibles , la idea es que al final el dibujo sea lo más abstracto posible, que no permita mas abstracción . 

Materiales:

Una fotocopia de una foto  blanco y negro de un animal o planta , una imagen en papel de un E.T. inspirada en un emoticon.

Hoja DIM. 1/8 ,  lápices grafito y goma.

Recursos didácticos:

Pizarrón , proyector prestado por la escuela   , laptop prestada por I.P.A.. , imágenes impresas