Plan de clase- Segunda visita de didáctica- Síntesis formal

 SÍNTESIS FORMAL, PROCESOS DE ATRACCIÓN Y FIGURACION

Transformación de la forma siguiendo la obra de Pablo Picasso.

Titulo de la clase: Estampas de una Torre.

Tiempo estimado: 4hs de clase.

Objetivo principal:

Acercar a los alumnos el estudio de la síntesis formal, en sus fases de complejidad  hacia lo esencial de la representación, sin llegar a llevarse su   esencia, en final  la forma primigenia.

Integrar el valor cultural del entorno vital de todos los que hacemos la escuela, compartiendo y entablando diálogos inter-generacionales.

Así mismo  estimular la representación abstracta que ayuda  a desarrollar los procesos cognitivos del adolescente.

Lograr que los alumnos se involucren en tareas que involucren  la creatividad, el trabajo en grupo y la colaboración.

Compartir nuevos medios de expresión, diferentes soportes y materiales.

Incursionar en el trabajo por estaciones, a modo de fases productivas, que  requieren concentración y prolijidad.

Objetivos puntuales

·         Comenzar con una puesta  en valor de  la historia de la institución, recordar que el edificio de la escuela fue una fábrica de corchos a principios del siglo pasado, destacando la torre que gobierna el patio , para luego hacerla protagonista de la propuesta de lamina.

·         Lograr que los alumnos experimenten la síntesis formal, utilizando el collage y la estampa, con el uso de técnica húmeda. Utilizar para el proceso un elemento cotidiano a través de la fotografía.

·         Traer al aula una  técnica artesanal de estampación, no toxica. Históricamente usada en las aulas antes de que existieran medios tecnológicos de copiado. El Hectógrafo un invento de Célestin Freinet (1896-1966) pedagogo de la escuela nueva. Fue  usado   a comienzos del siglo pasado como un medio barato y eficaz de copiado, como ayuda para el maestro y como material didáctico en la clase.

Tratamiento del artista elegido:

·          Picasso, su trayectoria como creador, las diferentes facetas temporales o periodos, su protagonismo como artista destacado  y su singularidad creativa. Deteniéndonos en  el simbolismo de temas recurrentes en su trabajo, que remiten al compromiso cultural y a una reivindicación de las cosas cotidianas, como éstas en sí mismas evolucionan con el hombre en su compromiso con la vida y su cultura , en un apasionado protagonista del arte que rozo la abstracción sin dejar de representar.

·         La abstracción del Toro, una de las series xilográficas del artista; es sin duda un claro ejemplo de cómo llegar de lo más complejo a lo simple. En 1946 el explica como representar la naturaleza del toro desde un intrincado naturalismo a la sencillez de la línea.

·         Cubismo y collage en la obra inventada por Picasso en 1907, cubismo analítico como sinónimo de abstracción cercana a la figura geométrica  y el cubismo sintético como la reconstrucción de lo disuelto una vuelta a la figuración.

·         Presentar una forma de producción artística diferente a lo tradicional, Picasso como generador y protagonista de vanguardias.

Plan de clase:

Ordenamiento del material y presentación del tema:

·         Colocar las estaciones de impresión, el material de trabajo.

·         Poner a disposición de la clase los materiales a utilizar.

·         Uso de cañón de la institución  y  la computadora portátil  (pedida a I.P.A.) para la presentación.

·         Plantear la actividad y solicitar a los alumnos que formen grupos de hasta 4 integrantes para la tarea.

·         Presentación del artista e intercambio con los alumnos sobre el concepto nuevo de arte apartado de la mimesis, ruptura del clasicismo, aparición de la fotografía y la aparición de las vanguardias del siglo XX.

·         Manejar conceptos de abstracción y figuración.

·         El pensamiento, los deseos y la construcción de futuro:

·         Charlar sobre la historia de la escuela, comentar sobre lo que nos llama la atención, diferencias con otras experiencias vividas por el grupo. Empezar a pensar a la institución como un lugar propio, en donde  el alumno transitara su escolaridad. Plantear como vivimos el momento presente y como vemos el futuro. Hablar de los deseos y los proyectos, como podemos compartir procesos de vida.

·         Proponer el trabajo de lámina:

·         Presentar a los alumnos la propuesta y los materiales. Poner énfasis en el cuidado del material y los pasos necesarios para lograr un buen resultado.

·         Repartir las fotografías por grupo.

·         Exponer la manipulación de la imagen.

·         Formas de configurar los recortes a modo de que los alumnos puedan componer su trabajo ( intervención de la fotografía marcando rectas en diferentes sentidos y tratando de lograr cortes prolijos usando material apropiado)

·         Configurar el positivo de la obra, y su matriz, la estampa.

·         Macar que va a teñirse y que no ( lo positivo y negativo de la obra )

·         Componer la nueva imagen en una hoja por grupo la cual en el momento de estampado se multiplicara por alumno logrando una impresión por lámina.

·         Una vez impresa la lamina el terminado se realizara uniendo líneas inconexas para lograr una figura o forma sugerida, la transformación de la torre correrá  por la creatividad del alumno, este es un momento en que cada uno trabajará en su hoja, sin copiar al compañero.

·         Limpieza del aula y de los materiales.

Materiales para la tarea:

·         3 planchas de gelatina confeccionadas con recetas buscadas en internet.

·         Distintas imágenes obtenidas en internet.

·         Acrílicos de colores: cian, magenta, amarillo, banco y negro.

·         Rodillos de espuma pequeños.

·         Fotografías en blanco y negro.

·         Papel de diario.

·         Pincel.