CROQUIS DE OBJETOS A DOS VISTAS
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Plan de clase: Ojo con el Croquis
Algunos ejemplos
Lámina
Fecha: 18 de octubre
de 2017
Tiempo estimado: 3 horas de
clase.
Objetivo general:
Introducir a
los estudiantes al lenguaje gráfico como herramienta para entender el entorno a través del conocimiento de diferentes
técnicas de representación desde el punto de vista comunicativo, con el fin de
poder aplicarlos en la asignatura y en la vida cotidiana.
Objetivos de clase:
- Realizar croquis bidimensional en dos vistas de referencia visual (horizontal y vertical) observando objetos cotidianos de su comportamiento natural ante las leyes
físicas que los gobiernan.
- Iniciar a los alumnos en conceptos de ubicación
espacial, apelando a la experiencia tridimensional previa y a los conocimientos
aprendidos en clase para la
solución de problemas.
- Representar de forma atenta los objetos, observar y comprender para crear y expresar de la mejor manera posible,
poniendo de si su particular manera de relacionarse y de entender, plantearse desafíos y emprender.
- Cuidar la prolijidad, seguir pasos
establecidos, utilizar las
herramientas de forma adecuada.
Justificación:
El programa de 1º año de ciclo básico
tecnológico plantea que se tratará de explorar y experimentar sobre diferentes
códigos de expresión y comunicación apoyándose en operaciones concretas y
manejo de técnicas expresivas e instrumental básicos, haciendo referencia al texto de Jean Piaget “ la educación tiene como metas, crear hombres
capaces de hacer cosas nuevas; hombres creadores , inventores , descubridores
…formar mentes que puedan ser criticas , que puedan verificar y no aceptar todo
lo que se les ofrece”( Piaget, 1981, pag. 78)
En el marco del programa de Comunicación
visual dentro de la unidad 2 Proyecto de Diseño se especifica dotar al alumno
de los procesos convencionales de representación en la etapa de croquis de tal
manera que le permita presentar un proyecto de diseño desde la ideación,
representación en el plano y maqueta: de forma coherente y entendible acorde a
su edad y proceso de maduración.
Lograr idear creativamente el mundo implica
un dialogo con el objeto y con los otros. El dibujo es el elemento a dominar para poder dialogar en un lenguaje
universal, en un sistema de códigos
compartido por diversas disciplinas y quehaceres que requiere el conocimiento de diferentes sistemas de
representación. Así mismo involucra al alumno haciéndolo participante activo de
proyectos que promuevan el desarrollo intelectual y motriz, la creatividad y la colaboración.
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES
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PROCEDIMENTALES
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ACTITUDINALES
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Croquis, boceto, síntesis.
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Dibujo a mano alzada,
utilizando proporción y escala (ampliada, reducida y a tamaño real).
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Participación, cuidado de las
herramientas de trabajo. Dominio del espacio y prolijidad.
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Desarrollo
de la clase:
Sera dividida en tres partes:
1- La primera parte de la clase será para formular
preguntas y contenido, para ir construyendo la noción de croquis en retroalimentación,
compartiendo ideas y guiando se construirá el concepto de croquis., explicación
de la propuesta de lamina .
Esto
se realizará a través de la estrategia didáctica de la interrogación, a través
de una serie de posibles preguntas, que son las siguientes:
1-Establecer un dialogo con los
estudiantes, uniendo conceptos manejados con anterioridad.
2-¿Cuáles
fueron los ejemplos de escala que se usaron? ¿Porque?
3-¿Para que
usamos la cuadricula?
5-¿Que
implica diseñar? ¿Ser
creativos? ¿Para qué?
6 -¿Existen reglas a seguir para diseñar?
7-¿Cualquiera
puede diseñar?
8-¿Hacer
bocetos? Y que más… El croquis.
CONCEPTOS A DAR EN CLASE:
Los bocetos son los primeros dibujos que se
hacen de una idea. Se realizan de manera aproximada, sin muchos detalles y sin
seguir ninguna norma, para representar de forma sencilla las distintas
soluciones iníciales del diseño de un objeto.
Es el
croquis es un paso más en la técnica de representación que sirve para comunicar ideas e impresiones de las cosas, obedece
al código grafico universal , es un dibujo hecho comúnmente a mano alzada,
de las ideas o impresiones del mundo que nos rodea , de lo que llama la
atención o necesitamos representar.
Planta: Vista, sección o corte, en un plano
horizontal, visto desde arriba.
Alzado: Vista en un plano vertical.
Líneas: Se diferencian por sus tipos y para
que se usan , importan para esta lamina las líneas de arista y ocultas , serán
valoradas , repasadas con el lápiz para
hacerlas más gruesas . Las líneas de simetría deberán ser discontinuas, con
trazo largo y corto o punto y trazo
cuidando que sean con la misma distancia entre ellos y las líneas auxiliares
proyectantes más finas.
El dibujo a mano alzado, rápido y sintético
indispensable para el trabajo gráfico en diferentes disciplinas, o no para la
concreción de la ideación o representación de un concepto o forma, ideada o
tomada de la realidad para la concreción de una síntesis lineal y expresiva
esencial de la comunicación y la comprensión. (FADU capítulos de expresión
gráfica, 1990)
El dibujante, arquitecto, ingeniero,
diseñador o cualquier persona que tenga que realizar un trabajo que requiera
esta técnica para la solución de problemas usando la creatividad
y ajustándose a pasos a seguir.
Formulación
del trabajo de lámina:
¿Qué
materiales hay que usar?
Hoja DIM. 1/8, Regla, lápiz grafito, lápices de colores y goma.
¿En qué consiste?
Para la correcta representación del objeto ,
proponerse ver y representar la realidad dependiendo desde donde se mira (
mirar de frente al objeto donde se interceptan proyectantes ortogonales , mirar
como un dron desde arriba ) Solución de
problemas tomando en cuenta la estructura geométrica, los
límites de la forma y la claridad del
dibujo , elegir la posición que mejor
comunique las características del modelo
La practicante ofrecerá a los alumnos dos
objetos a coquizar que son: un caramelo y un objeto sorpresa.
El caramelo se representara en su forma
natural, sin reducción, ni ampliación.
Su tratamiento será el uso como modelo a
representar, así que debe mantener su integridad para que el alumno lo dibuje.
El trabajo de lámina constará de croquis al
natural proporcionado de dos objetos, volúmenes
de los cuales se tomaran medidas usando la regla, encontrar largo y
ancho, espesor y elegir la posición a representar dependiendo de sus
características , y de lo importa para su clara identificación Comparar formas
de medida de referencia para localizar y configurar a ojo los tamaños de las
partes de la pieza .Al momento de enfrentarse con el soporte se utilizará la escala numérica, según
corresponda al espacio destinado al dibujo y tamaño del objeto calculado en la escala correspondiente
dependiendo de la medida del original, si medimos la hoja y disponemos
cuadrantes para cada vista del modelo. El croquis será a dos vistas; una horizontal
frontal y otra “como si fuéramos un dron”. Considerando el lugar que ocupe en
el espacio del plano dependerá cuanto
llevara de la hoja las vistas del modelo.
¿En cada caso por dónde hay que
mirar?
Desde arriba el observador se encuentra
a una distancia considerable del objeto y como un Dron que planea en un lugar fijamos la mirada en posición ortogonal, es decir
mirar un punto central del modelo para encontrar figuras planas en la vista,
como círculos, rectángulos y triángulos. Lo mismo sobre el lado vertical del
objeto posicionarnos como queriendo formar con nuestra vista un rayo que apunte
en el medio de la pieza encontrando sus formas simples.
¿Para qué sirve?
Ubicar sobre el
plano, medir y expresar largos y anchos y encontrar figuras elementales en verdadera magnitud Confrontarse a la
medida propia del objeto y no a las deformaciones de la perspectiva visual. En
el caso del croquis al natural nos detendremos en el uso de la línea y sus
características convencionales, su
importancia al generar límites y conexiones entre los planos y la
proyección del objeto, fondo, figura y forma, ejes de simetría se podrán expresar siguiendo la norma para
las líneas el dibujo técnico. Por otro lado tomaremos del dibujo del natural la
expresión cuidada de las impresiones de color y textura visual que componen la
representación de lo observado teniendo en cuenta su estética, la prolijidad del
dibujo refiere a la atención y tratamiento de el producto, así respetando
receptor y evitando ruidos en la comunicación.
¿Cómo se lleva
a cabo?
Pasos a
seguir:
1-
Se
repartirá un caramelo y un objeto al azar a cada estudiante.
2-
Observar
el caramelo y el objeto seleccionado con el fin de que puedan ver sus
características, tales como su forma, reducirlo a la figura geométrica que
representa en un principio para delimitar sus dimensiones formales.
3-
Medir
los objetos con la regla para saber el largo y el ancho con el fin de
escalarlos, si corresponde.
4-
Dividir
la lámina en dos partes, que corresponderán a la vista frontal y de arriba de
cada objeto. En la parte superior se va a representar la vista frontal y en la
parte inferior la vista de arriba o planta.
5-
Dibujar
el caramelo y el objeto que les tocó en vista frontal y como un dron,
incluyendo la mayor cantidad de detalles posibles y respetando las
proporciones.
6-
Expresión,
dotar al trabajo de los colores correspondientes de los modelos, incluir
textura visual.
Recursos utilizados:
Interrogación didáctica.
Láminas
impresas.
Objetos.
Pizarrón.
Evaluación:
Trabajo en clase, participación y aportes.
Correcta comprensión de la tarea.
Prolijidad y puntualidad a la hora de entregar la lámina.
Cuidado del material proporcionado y de los
útiles.
Demostrar interés por resolver dudas,
preguntar y retener la información.
Buen manejo de la técnica expresiva.
Bibliografía:
Piaget,
J. (1981). La teoría de Piaget, Infancia y aprendizaje. Barcelona:
Genisa. p.78.
Cátedra de Expresión Grafica. Instituto de
Diseño, FADU. (1990) EL Croquis, cuaderno II.
Romero, Manual de Dibujo técnico I.
El código Grafico. FADU.
Imágenes copiadas de internet.
ANEXOS
Definiciones de significados de diccionario
Diseño:
Traza o delineación de un edificio o de una figura.
Proyecto, plan que configura algo. Diseño urbanístico.
Concepción original de un objeto u obra destinados a la producción en serie.Diseño gráfico, de modas, industrial.
Forma de un objeto de diseño. El diseño de esta silla es de inspiraciónmodernista.
Descripción o bosquejo verbal de algo.
Disposición de manchas, colores o dibujos que caracterizan exteriormente adversos animales y plantas.
Croquis:
Diseño ligero de un terreno, paisaje o posición militar, que se hacea ojo y sin valerse de instrumentos geométricos.
Dibujo o esbozo rápido y esquemático.
(RAE)
Plano
Superficie plana.
Representación esquemática, en dos dimensiones y a determinada escala, de
un terreno, una población, una máquina, una construcción, etc.
Posición, punto de vista desde el cual se puede considerar algo.
TV. Parte de una película rodada en una sola toma.
Cada una de las dos caras o haces de una hoja de papel.
Página escrita, especialmente la impresa de los periódicos y de las revistas.Apareció la noticia en primera plana.
Escrito que hacen los niños en una cara del papel en que aprenden a escribir.
Superficie plana paralela al horizonte, colocada en la parte inferior del cuadro,
donde se proyectan los objetos, para construir después, según ciertas reglas, superspectiva.
Plano
horizontal definido por la superficie de un líquido en reposo.
Ortogonal para la construcción de las
ciudades, en forma de damero sus cayes confluían en ángulo recto.
Dicho de un color: Uniforme, sin cambios de matiz.
Síntesis:
Del lat. Synthĕsis, y este del gr. σύνθεσις sýnthesis.
Composición de un todo por la reunión de sus partes.
Suma y compendio de una materia u otra cosa.
Proceso de obtención de un compuesto a partir de sustancias más sencillas.
La síntesis
apela a la economía de las formas y a presentar lo que se ve despojada de
detalles prescindibles, esquemática, proponer a
los alumnos encuentren en los objetos las figuras geométricas
fundamentales y que utilicen herramientas básicas de medida para proporcionar y
comparar en un ejercicio que los lleve a la solución de las dimensiones que
saben manejar.
Definición de mapa Representación geográfica de la Tierra o parte de ella en una superficie plana.
Representación geográfica de una parte de la superficie terrestre, en la que seda información relativa a una ciencia determinada. Mapa lingüístico, topográfico,
demográfico.
